Исследование, проведенное американскими учеными, показало, что правильная мотивация перед обучением может улучшать память и облегчать процесс обучения.
На протяжении исследования 420 участников получили разные наборы инструкций, которые были названы императивной и вопросительной мотивацией. Одна группа участников представляла себя ворами-профессионалами, готовыми ограбить музей, а другой группе сказали, что ограбление только готовится и им нужно изучить музей.
Затем участники играли в компьютерную игру, в которой нужно было исследовать виртуальную художественную галерею.Во время тестирования участники, которые были воображаемыми грабителями и имели вопросительную мотивацию, точнее узнавали картины и называли их стоимость. При этом обещанное вознаграждение за более дорогие картины способствовало улучшению памяти. Среди участников, представлявших себя грабителями во время грабежа, такой эффект не наблюдался.
Группа участников с императивной мотивацией, то есть с мысленной установкой на решение задачи, лучше определяла, за какими дверями находятся более ценные картины и потому получила большее количество дорогих экспонатов.
Исследователи не делают выводов о том, какая мотивация лучше. В дальнейшем планируется изучение активации различных участков мозга при императивной и вопросительной мотивации, а также разработка рекомендаций для использования в психотерапии.
По материалам ctnews.ru
Свежие комментарии